人文教师网课风采⑮：网络连接你我他，相逢在美丽的山管

在正式开课前，自己已经基本设计好授课方式，为了更加民主的听取学生的民意，我就以问卷星调查问卷的形式调查了解学生对于网络教学的态度等，毕竟学生才是网络学习的主体，学习的主体，教学应该以学生为中心。他们的态度和想法对于接下来将要进行的网络教学至关重要。调查结果举例如下：

这种教学模式的设计，是秉承自由自主的学习理念，要正确理解网络学习的目的和意义，并非强制按照校园课堂按部就班那种上课固定模式，做重复劳动没有必要，且每次直播两整节课，学生接受效果差。能给学生提供更多自主学习的时间，让其有所收获就很好。

每周主要采用优慕课+QQ群+WELearn+智慧树+FIF口语训练五者结合的方式开展线上教学。提前录播课程上传优慕课，如果优慕课无法使用的情况下上传QQ群。由于学生没有课本，每节课提前上传预习材料并及时提醒学生课前预习。每次课在线发送本节课的课前温馨提示、本次课安排通知、本次课任务安排及本次课的相关学习视频和材料（如课文梳理思维导图，课文翻译解释等），确保学生清楚明确每次课的课程任务和安排。

教学过程中，使用优慕课进行签到，确保学生到课，及时联系没有签到的学生，问询其原因是否遇到困难，及时帮助解决。作业形式多样化，例如让学生设计与疫情有关的手抄报、漫画、广告设计等形式，并将其优秀作品以班级投票的方式进行民主评选，评选出大家喜爱的优秀作品进行嘉奖和展览，并且在优慕课发表了话题讨论，相互交流和学习；以及分享一个自己感动的爱情故事音频制作等，丰富的作业形式激发了学生的参与度和学习积极性。FIF口语每周布置任务，督促学生练习口语。智慧树开通《看美剧学口语》和《翻译入门》课程，每周要求学生按照任务要求进行拓展学习。使用问卷星进行所学知识测试，及时巩固所学知识。

在轰轰烈烈开展网络教学的过程中，我明显感觉到与传统实体教学的差异很大。最明显的变化在于对于学生学习的监督和及时反馈比之前要强很多。由于网络学习过程中，要求学生自主学习，不能像在课堂上那样能看得见摸得着，所以对学生的监督和学习情况反馈就必须及时跟上。传统课堂教学可能主要是上课占用了大部分时间，网络教学后减少了重复劳动，现在主要是对学生学习监督和学习反馈占用大部分时间。学生每次做的任务都要在后台及时追踪和监测、监督，学习进度慢的要单独找到本人督促其完成。作业批改必须及时，而且进行及时反馈，因为一旦不及时反馈，学生就会以为反正做了老师也不看，态度上消极应对，对待每次作业也必须有奖有惩，这样学生会更加重视每次任务，认真完成，有所收获。

在杨教授“快速提升在线教学效果的五个环节”的直播中提到的内容，我觉得非常实用，尤其是“鼓励监督-成绩评定”这一环节，对我非常受用。

在整个网络教学过程中，我基本也遵循了以上环节，教学设计上每次课录播重点内容进行梳理，思维导图形式梳理重点，始终围绕知识、能力、素质三个维度进行，讲授知识的同时提高学生能力，进行人文主义教育，如帮助学生树立理财观念，树立正确的爱情观等；利用很多公开优秀的在线教育资源如智慧树、WE Learn和FIF口语训练；及时利用QQ语音直播进行互动答疑，关心学生；对学生的学习及时进行监督，及时评定成绩奖惩。但也有很多不足之处，如学生学习层次低学习基础差的情况下，对学习强度是否能够很好的适应，是否能按时自主完成等。随着每次任务的监督和跟学生的单独沟通，这一情况已经好多了，大家加油！