王玉廷 ，山东管理学院学前与老年教研室教师。主讲《幼儿园综合活动设计与指导》，《儿童游戏与创编》，《幼儿园运营与管理》等课程。
突如其来的疫情，将原本生趣盎然的现场教学，硬生生地改成了纯粹的线上教学。虽然以往也曾尝试过混合式教学，有些线上教学的经验。但全部改成线上教学，对于我来说，仍然是个不小的挑战。虽困难重重，但在这个过程中自己也成长了许多。
首先要过的是“资源关”。鉴于线上教学的需求，我逐一研究了智慧树、超星、优慕课、QQ直播等的使用方法，将其烂熟于心，并积极寻求与本课程资源关联度高的在线资源，作为学生网络学习的补充资料。除此之外，我细心比较格式工厂、EV录屏、超级录屏等录屏软件功能的优劣，从中选择适合自己的软件，以起到事半功倍的效果。
其次要过的是“备课关”。线上教学对于教师所提供的学习资源提出了很高的要求，备课显得尤为重要。鉴于此，我查阅了大量资料，补充完善课件，将主要的知识点录成微课，每一单元中都有学习清单，将关键点串联起来，使学生的学习做到有的放矢。
备课的过程可谓是争分夺秒。本来时间就紧张，再加上家中两宝的干扰，备课就只能是见缝插针。宝宝们的睡觉时间就是我的工作时间，熬夜成了家常便饭。不过，为了最后能有一个好的呈现，一切付出都是值得的。
再次要过的是“上课关”。本学期我教的课是偏向于实践的。原本课程里有很多与学生现场互动的内容。但线上教学的模式无疑会带来一定的影响。鉴于此，我一方面通过学前教育实践教学虚拟仿真平台，让学生通过在线操作熟悉幼儿园的一日生活，另一方面加强与学生的在线互动、答疑。学生的学习热情深深地感染了我，她们提出的问题，让我更好地审视这门课程。
最后要过的是“反馈关”。学生每次的学习笔记都会上传至平台。每个人记笔记的方式虽有所不同，但她们娟秀的字体、认真的书写、带有思考的标注，从另一个侧面表明她们对于这门课程的认同与感悟。一些富有趣味性的作业，也点燃了她们的学习热情。在手指游戏大比拼活动中，学生们各展其才，相互交流，乐此不疲。对于学生们的学习笔记、答疑讨论、作业等，我都及时进行反馈。除一对一反馈外，对于学习的整体情况，我每周都会录成短视频，进行反馈。
疫情无情人有情，虽然疫情增加了我们之间空间上的距离，却隔不断我们心灵上的沟通与交流。线上教学植根于每个学生和老师的心中，网络信息的传递同样可以带给我们智慧的碰撞、心灵的洗涤。只要我们用心去做，线上教学定会绽放出别样的光彩。
（图文\王玉廷 供稿审核\张刚 编辑\高涵）
