尹玲玲 文学博士，副教授，主要从事中国古代文学的教学及研究工作。主讲《国学原典选讲》《文学作品赏析》《元明清戏曲小说》等课程。
今年的春花不管无人欣赏的寂寞，不经意间，已经乱欲迷眼。特殊的春天，注定要错过花的灿烂，但是停课不停学的网课期间，我却在我亲爱的学生宝宝们那里收获了别样的春天，静待花开满园。
做好充分的课前准备
平时上课，喜欢面对宝宝们青春洋溢的面庞，喜欢他们明亮的眼眸，喜欢在他们的眼神中回收信息，喜欢他们面庞上的会心一笑所带来的共鸣感。网课的一开始并不适应，面对着电脑屏幕，讲课还比较顺溜的我会磕绊，会啰嗦，会头脑空白，因此，我努力拉近与宝宝们的距离，把我们从陌生变熟悉，寻找并创设一种情境。
每一次上课之前，我在每一个群里给大家问候，得知大家安好，我便心安，这同时也是我走近他们的第一步。每一次备课的时候，我都提前预设情境，这些内容隔着屏幕大家是否会明白，另外有些内容在平时课堂授课中我肯定是在黑板上恣意挥洒的，现在没有了黑板，该怎样才能直观呈现，于是，我学着做思维导图，学着做关系图，充分发挥课件的作用。
丰富有趣的课上教学
我采用的是平台加QQ群的授课方式，视频提前录好，课上设置提问、讨论答疑、抢答等环节。我觉得，讨论区是最能体现网课优势的部分，宝宝们在这里可以最大限度地放下矜持、戒备，基本做到畅所欲言，所以，这里是我用走心的方式，了解屏幕背后的宝宝们的最好处所。讨论话题的设置，总要动一番心思，既可以让大家有话说，贴近宝宝们的年龄特点，又必须紧贴课堂内容。比如“你对司马相如有哪些了解？卓文君夜奔司马相如这一行动你怎么看？”学生的答案各具风采，不仅有他们对司马相如这一作家的理解，也有他们的爱情婚姻观。看着讨论区的发言，我感觉慢慢地走近了他们，也透过文字了解了某些同学。还有他们给屈原的文字画像，那大概是我所见过的最美的屈原，他们因为爱屈原的品格，把所有的美好都给了屈原。
就这样，我们分散在不同的地方，却逐渐熟悉，我对着屏幕讲课也渐渐流畅起来。
活跃的课堂气氛
抢答是很提神也很激动的环节，几乎每次都是那几个名字出现在前面，我想着他们可能就是那批最活泼、手也最快的宝宝，隔着屏幕都能想象他们的样子。
充实的课下安排
想起温庭筠的一句词“照花前后镜，花面交相映”，教学相长，我和宝宝们在教与学中互相成就。课后的小交流也是拉近感情的方式，学生说喜欢我的声音，让我着实窃喜了一小把。
课后的笔记本来是监测宝宝们学习效果的一种方式，没想到惊喜无处不在。有同学竟然把学习延伸到了课外，因课内讲授《诗经》作品时间有限，他们课外主动自学，笔记写得密密麻麻。有同学录制了背诵视频发过来，还有同学期盼着新的背诵任务。
我想，宝宝们的努力就是最美的春天，期待他们绚丽绽放。
（图\尹玲玲 文\尹玲玲 编辑\丁倩倩 供稿审核\张刚）
